新课标提出数学教学是数学活动的教学，数学活动应该是学生建构知识的活动通过他们自己。因此，教师应从“学与教”的理念出发，精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现基于学生主要实践活动的有效课堂教学。
首先要结合实际。
《数学新课程标准》明确指出：数学教学要紧密结合学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有利于学生自主学习、合作交流的情境，使学生学以致用。观察、操作、感应等活动。掌握基础数学知识和技能，发展能力，激发对数学的兴趣，激发学好数学的愿望。同时，数学源于生活，高于生活，最终服务于生活。可以说，生活中充满了数学。因此，我们创设的情境要贴近现实生活，结合实际生活进行教学，即数学要生活化。这样，学生在学习数学时就会感觉更加亲切，学习数学的积极性也会提高。学习气氛自然轻松、活跃。
第二，注重实践。
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要途径。”数学实践活动具有很强的实践性、探索性和应用性。充分体现“做中学”特点的一种学习活动。可见，实践活动在数学教学中发挥着重要作用。目前，“实践活动课”越来越普遍地出现在我们的教材中、教学中。 “实践活动课”是新小学数学教材中新增的课型。教材中增设“实践活动”，是新课程标准理念的具体体现，也是培养学生思维、操作等能力的重要途径。
第三，注重实用性。
随着多媒体技术在课堂上的运用，我们的教学迎来了一个新的阶段。其中生动的画面、动听的声音、优美的文字都清晰地展现在学生面前，让学生充分享受美的享受。因此，在日常教学中，教师如果能够根据实际需要，适当地运用一些多媒体技术来组织教学，一定会达到事半功倍的效果。当然，多媒体课件并不是十全十美的，它也有其不足之处。有时，精美的课件往往会导致学生过于关注精美的图片而忽视了教学本身。而且，在教学中遇到突发情况时，课件本身往往缺乏适应性，显得死板等，因此，媒体本身并无好坏之分。只要有利于教学，有利于学生掌握知识、提高能力，那就是一个好的媒体。总之一句话：适合自己的教学媒体就是最好的媒体，实用才是硬道理。
四是讲求实效。
所谓“成效”，主要是指学生经过一节课甚至一段时间的老师教学后所取得的进步或发展。也就是说，学生是否取得了进步或发展，是评价一个班级是否成功乃至一个老师教学水平的唯一指标。无论采用什么教学方式、采用什么教学手段、使用什么教学媒体，一切都是为了让学生更好地发现知识、掌握知识、提高学生的能力。
所以，只要我们老师认真研究教材，精心设计教学方法，精心组织教学，数学课就不会再感到枯燥。数学课一定会低成本、高效率，让学生学得轻松、学得踏实。
第二部分：2022年春季课堂教学改革培训总结
**春季课堂教学改革培训总结徐耀庆
**2月27日上午，为打造高效课堂，深化教学改革，我们参加了课堂教学改革训练和学习，让我受益匪浅。
1。明确了推进课堂教学改革的必要性。课程改革的关键在于教师观念的转变。
2。作为一名教师，要注重加强学习，丰富自身的知识储备，认真研究课程标准的理念，学习其本质，把握内涵，深刻理解，心中有标准。认真备课，精心编写教程，加强学术分析，合理安排时间，使讲课简洁高效。课堂上力争做到三个精讲：核心问题精讲、思想方法精讲、难点精讲。注意预览和生成关系的处理；注意多媒体的使用；精心设计各种练习环节，精心布置作业；在实践中提高，在反思中创新。
3。运用多种手段创设激发学生学习的情境，营造师生关系和谐的良好氛围，让学生“快乐学、享受学”，使我们的课堂真正成为活跃的课堂、自由的课堂。班级，和谐的班级，充满激情的班级，旋转着生命旋律的班级。
4。加强学生良好学习习惯的培养和教育，巩固学习小组的有效使用机制和评价机制。
总之，让学生在快乐中学习，让老师在快乐中教学。这是我们教育工作者共同追求的目标。只要我们坚定信念，胸怀目标，善于学习，充实自我，实践反思，就一定能与课改共同成长！
第 3 部分：《小学数学课堂教学有效性研究》总结
《小学数学课堂教学的有效性研究》总结李洪庆
基础教育课程改革已开展。在新课程理念的启发下，数学课堂教学发生了深刻的变化：教师更加注重学生的自主探索、合作与交流，更加注重培养学生的创新精神和实践能力，更加注重学生的动手能力。认知和情感发展。但在实践中我们发现，一些教师对新课程理念的理解还不够深入。他们只是在课堂教学中走形式，为了提问而提问，为了活动而感动，为了合作而合作。兴奋和自主的背后，折射出课堂教学的放任和浮躁，折射出一个值得深思的问题：如何提高数学课堂教学的有效性，如何让教师有课堂教学有效性的观念。作为一名教师，我根据平时的学习和教学实践，做了一些初步的研究。
1。创设有效的教学情境，激发学生学习数学的兴趣
“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的要求，强调从现有的生活经验出发，创设对学生有帮助的情境自主学习、合作交流，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。因此，精心创设情境是提高课堂教学效果的重要措施。
1。营造真实有效的教学情境
本次我校举办“海云杯”教学竞赛。有一位年轻的老师，教得“一般”，她创造了一个局面。师：你们想去春游吗？学生：我想（大家大声回答）、 老师：学校同意我们选择南山、鹿回头、热带森林公园、天涯海角这四个景点之一。老师想了想，决定选择游客最少的景点作为我们春游的地方。我想请同学们帮忙完成这项工作。随后，老师展示了近一周四个景点的游客统计表，并要求学生计算出每个景点每天的平均游客人数。课堂上，学生们非常活跃，学习积极性很高。但下课后，当同学们知道老师刚才提到的春游并不是真实的，而是假设的教学情境时，大家都表现出了失望。
老师编造了学生们比较感兴趣的情景